Leer en tiempos de inteligencia artificial: la pregunta sigue siendo nuestra

PISA 2025 registra una caída en lectura y un uso extendido de asistentes de IA entre adolescentes. La escuela tiene una oportunidad para enseñar a verificar, conectar y pensar.

Cada vez es más fácil obtener una respuesta. En segundos, una herramienta puede resumir un texto, explicar un concepto o proponer una solución. Pero recibir una respuesta y comprenderla son experiencias diferentes. La lectura sigue siendo el trabajo que nos permite reconocer qué dice una fuente, cómo llegó a una conclusión y qué preguntas dejó abiertas.

Los resultados de PISA 2025, publicados por la OCDE en septiembre de 2026, registran una caída especialmente marcada en el desempeño lector de los estudiantes de 15 años. El informe también señala que el 46 % de los alumnos de países de la organización usa asistentes de IA al menos semanalmente para aprender. Son dos datos relevantes de una misma época; el estudio no demuestra que el uso de IA haya causado el descenso.

La cuestión pedagógica es concreta. Si un estudiante recibe un resumen antes de leer, puede ahorrar tiempo, pero también perder la ocasión de advertir una contradicción, interpretar una ironía o comparar la intención de dos autores. A la vez, una buena herramienta puede ayudarle a formular preguntas, aclarar vocabulario y volver al texto con mayor autonomía. El resultado depende de la actividad que diseñemos y de lo que le pidamos hacer al alumno.

En el aula se puede ensayar una secuencia sencilla: leer primero un fragmento; pedir después un resumen automático; contrastar ambos; identificar lo que el resumen omitió, simplificó o interpretó; y justificar con pasajes del original qué versión resulta más fiel. El objetivo es que la tecnología se convierta en objeto de análisis y en apoyo del trabajo intelectual.

También en casa podemos preguntar «¿de dónde sale esto?» antes de aceptar una respuesta convincente. Ese pequeño hábito enseña que la confianza se construye con evidencia. En una cultura de respuestas instantáneas, sostener la pregunta propia quizá sea una de las formas más valiosas de aprender.

Para conversar

¿En qué momento un resumen ayuda a comprender y en cuál reemplaza una lectura necesaria? ¿Cómo enseñamos a reconocer una afirmación bien fundamentada?

Fuente

OCDE, PISA 2025 Results, Volume I: Future-Ready Students, 8 de septiembre de 2026. Los promedios internacionales no describen por sí solos lo que ocurre en cada escuela argentina.